bietet klare Formulierung und Transparenz der Lernziele,

Richtungsweisende Fragen:

• Was soll der*die Studierende bei mir lernen?
• Welche Lernziele hat meine Veranstaltung?
• Wie formuliere ich kompetenzorientierte Lernziele?
• Welche Lernziele sind mir am wichtigsten?
• Sind meine Erwartungen und Ziele den Studierenden bekannt?

Mittel zur Zielerreichung:

• Klares Formulieren von Erwartungen
• Klare, gute Strukturierung der Lehreinheit und des Skriptes (Einleitung – Hauptteil – Schluss)
• Transparenz von Lehr und Lernzielen und bei der Planung und Durchführung der Lehrveranstaltungen

Stichworte:

• Didaktischer Dreischritt
• Kompetenzorientierung
• Lernziele, Lernzieltaxonomie, Lernzieldimension
• Constructive Alignment